一个建全、优质的质量管理和监控体系,是提升高职教育教学质量的有力确保。它可以前进高职院校教育质量和办学水平的大大提升,创建较好的社会信誉,符合社会必须,构建办学的良性循环。

关键词：教学质量；监控体系；教学质量;　　　随着我国高职教育大众化进程的减缓,高职教育数量扩展与质量提升之间的对立也日益突出,一方面高职教育要发展,必需回头规模与效益之路,另一方面随着高职教育规模的不断扩大,确保高职教育人才培养的质量和教学质量,变得十分最重要。高职院校要提升教学质量,维持可持续发展,就必需创建一套科学的、规范的、行之有效的教学质量监控体系。

一、国内高职高专教育质量监控体系的发展概况　　　国内高职高专教育的质量监控体系,是在糅合本科教育教学质量监控体系基础上渐渐发展一起的,近年来,我国高职高专教育评价无论在理论研究还是在实践中方面都有了较小的进展,转入了一个新的时期。具体表现为：2005年教育部高教司重新组建了由455名专家构成的评估专家库,正式成立了“高职高专院校人才培养工作水平评估委员会”全面负责管理高职高专的教学评价工作,向评估的规范化迈向了一步。2008年开始，全国各高职院校不应依据《高等职业院校人才培养工作评估方案》积极开展独立设置的高等职业院校评估工作。

所有独立设置的高等职业院校自本评估方案公布起，每学年度须按拒绝填写《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。教学水平评估、实训基地评估、到精品专业评估和样板专业评估,教学评估的实践中早已全面积极开展,“以评促辟、以评促改为、以评论促管、评建融合、轻在建设”的基本方针已深入人心，高职高专教育教学质量评估正在沦为经常性的制度，这些数据才是说明了国家对高职高专教育教学质量的监控更加精细化、全面化。　　　二、高职院校教学质量建构监控体系的原则　　　高职院校教学质量体系就是要以新的多元化的高等教育质量观为指导，制订科学评价标准，应当以质量证书为核心，高职院校和国家、地方有机融合构成全方位、立体化监控网络，保证高职教育的质量会大起大落。

　　　1．规范性建构教学质量监控体系、积极开展教学质量监控的一系列活动，要以国家法规、法令、条例为依据，依法管理、按章办事，解决主观性、政治性，使教学质量监控与评价工作制度化、规范化、科学化，确保教学工作的有序展开和教学质量大大提升。2．可行性首先要在理论上不切实际，监控体系的设计要合适监控的目的与功能，必需为理论所检验和证明；其次，在操作者上要具备可行性。要有具体的部门和个人职责分工，要有较具体、便于操作者的工作指标和评价标准。再度，在效果上具备可行性。

监控过程要为学校各部门及个人拒绝接受和接纳，并能积极参与到监控中来。3．动态性教学过程是动态的过程，其监控和评价也不应是动态的，必需根据内外部条件和因素的变化而大大地调整与完备，切不可一成不变，脱离现实。一般，每两年要修改一次，找到问题，在实践中不断改进、完善和完备。

4、连续性要从持续提高质量的发展观抵达，做到教学质量的不断改进、持续发展和变化，及时理解为达到目标所展开的教学内容、教学方法、教学手段的改良，并从制度上保证教学质量的提升。5、导向性要以社会经济和科学技术的发展为导向，以市场对人才需求以及对人才培养质量的标准为评价依据，监控和评价学校符合市场需求的程度以及用人单位对毕业生的满意度。

　　　三、高职教育教学质量监控体系的建构　　　一个建全、优质的质量管理和监控体系,是提升高职教育教学质量的有力确保。它可以前进高职院校教育质量和办学水平的大大提升,创建较好的社会信誉,符合社会必须,构建办学的良性循环。根据国家法规、政策和高职办学特点,融合各行业、企业协会对人才用于的意见,制订出有质量监控的规范和检查标准,重点监控院校的办学指导思想、目标、方向、低收入、效益和管理体制等方面,获取指导性、前瞻性的意见。

院校内部质量监控不应通过期中期末教学检查、教学督导、交流讲课、学生问卷调查、信息反馈、考试成绩分析、毕业生就业率等多种活动在院校内部展开教学过程的全面监控。对教学中找到的问题，要及时对系统，追踪实施解决问题的方法和效果。同时我们创建了信息反馈制度,常常利用指导进修、毕业博士论文等机会,展开市场调研,向企业单位印发,及时对系统毕业生信息,以便学校及时调整专业的培养目标,改良人才培养方案,改良教学方法和内容,提升教学质量。

建立健全教学质量监控体系，对高职院校来说是一项全面而精细的工作。虽然不存在着各种各样问题和艰难，但是只要严肃地去做到，大大地"实践中-总结-再行实践中"，就一定能探寻出有一条合适高职院校特点的教学质量监控与评价的新路子，高职教育终将就越筹办越少。

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