心理学家早就研究找到，儿童从出生于到成熟期(0～18岁)要经历6个关键的巨变时期：①新生儿(0-1个月)；②一岁左右；③三岁左右；④六岁左右；⑤女孩的十一二岁和男孩的十三、四岁；⑥十七八岁。如果在这些关键期里的主要问题没获得充份推崇和解决问题，就不会经常出现这样或那样的问题。每个父母都会深切体会到培育孩子茁壮的艰难。

但是，如果父母需要理解孩子在茁壮发育过程中哪些阶段是关键的转折点，在这世纪末要推崇哪些问题，从而用科学的方法训练和培育，那么，就不会有事半功倍的效果。　　对于出生于一个月的孩子，主要问题是要从生理上、心理上适应环境外界环境的巨大变化。在此期间，新生儿的脑发育否身体健康，功能否长时间，将对以后的心理发展有根本性影响。长时间的新生儿应当不具备下列神经系统光线：捕食、咀嚼、抵肩、亲吻、台阶和交叉伸腿光线。

　　在一岁之内，每个月孩子智能发育的长时间规律如下：一视二听得三浮现，四握住五捉六沦落，七跪八爬到九挟车站，十剪刀周岁羞稳住。但是，父母不不应坐等孩子自行发展，而要主动地训练孩子展开这些活动，否则就不会影响孩子今后大脑功能的发育，例如注意力、语言、动作协商等能力。仍然到三岁以前，对孩子的训练不应侧重感官——动作的训练，锻炼乌龟、艺术体操、滑梯、平衡木、抛接球、拍球、跳绳等。

　　三岁的孩子 次有反感的独立国家偏向，也就是父母感觉到的“反向”，他们开始拒绝“我自己来”。尽管他们不会把饭不吃获得处都是，把东西弄得乱七八糟，但他们还是拒绝自己腊，而不想父母协助。

这时父母不要强制和压制孩子的独立国家意识，而要因势利导，训练和培育孩子的独立国家操作能力。在思维能力上，这时的孩子开始不具备明确形象思维，口头语言表达能力发展很快，父母开始给孩子讲故事，教教他们识字、数数，但不要闲置时间过长。要有意识地带孩子与外界恋情，磨练孩子的胆量，避免脆弱。之后训练孩子的感官——动作综合能力，不要容许孩子的活动。

　　脑电图研究指出，孩子在茁壮的过程中，脑的发育并不是直线运动发展的，在中三二十岁期间，有两个明显的加快时期。一个是五、六岁之间，另一个是十三、十四岁之间。　　六岁的孩子将完结自由自在的生活，他们身上有了一些责任——已完成作业，也有了一些压力——成绩的竞争。

随着他们社会角色的变化，人们对他们的拒绝也在变化。对于一、二年级的孩子来说，学习成绩并不是取决于好坏的标准，因为这时期的课程都很非常简单，孩子们大都能获得90分以上的成绩。这世纪末关键在注意力、自制力、独立性和培育良好习惯等方面对他们展开更高的拒绝。

有些父母看见自己孩子的学习成绩还可以，就忽视了孩子在自学能力上的问题，如留意不集中于、写出作业拖拉或不爱人写出作业，粗心大意以及性格上的问题，如讨厌、爱哭、不吃手、不耐烦等，而这些问题在八九岁时就不会更为引人注目地展现出出来，学习成绩不会忽然上升，情绪不平稳等。这些问题的经常出现，与不当的自学习惯是有相当大关系的。所以，父母和老师在孩子六岁时，就应当把教育重点放到培育孩子较好的自学习惯上。　　九岁的孩子早已渐渐适应环境了学校生活，但此阶段的自学可玩性显著增大了。

在语言表达方面，对文字的解读和内在联系拒绝加深；在数学方面，应用题的量增大，对抽象思维的拒绝更高，运算的复杂程度增大。好多父母和老师感觉到三年级对一些孩子来说，好像是一道分水岭，有些孩子好像“一天之内”忽然显得聪明起来了；有些一年级自学很好的孩子却渐渐在倒退。

分析其中原因，较好的自学习惯起着很最重要的起到。所以，这世纪末，仍不应重点强化自学能力的培育和训练。　　十一、十二岁的孩子正是要向青春期迈向的年龄，在自学上将面对由小学升中学的巨变，所以自学任务不会比以往任何时期都轻。如果孩子的自学能力在早期没获得充足的发展，那么在这世纪末，就某种程度是学习成绩跟上的问题，还不会经常出现厌学、打架等问题，必须心理医生、父母和老师的协助不会更加多，矫正时间也不会更长。

　　小学升到中学，在孩子的心理上不会产生变异。父母们不会突然实在向来聪明的孩子好像一夜之间显得倔强、爱顶嘴、内向、不易冲动等。看著这些半大不小的孩子，不管敢，管得过于多也敢，该怎么办？　　心理学家把青春期称作第二个“断乳期”和“镇压期”，也就是说他们开始从心理上挣脱对父母的倚赖，仍然言听计从，而是坚决自己独立国家的观点，即使对于准确的建议，他们也不会有逆反心理。他们在情绪上、思绪上、自我意识等方面都和小学生有了显著的有所不同，但与成人比起，还非常不成熟期。

这些心理变化过程是人类都要经过的，父母们不妨将孩子的现在与自己的当年做到个较为，从而制定出有适当教育方法。对于半大不小的孩子，他们 不能接受的是居高临下式的教育，所以，中学生的父母，要学会和孩子交朋友，用公平的民主的方式与他们共处。

比如，孩子有时不会明确提出愚蠢的问题或观点，父母不要取笑嘲讽，也不要意图把现成的答案告诉他他们，而不应希望孩子讲出自己的观点，慢慢地孩子就不会自己茁壮一起。我们常常听见父母们训斥孩子“你怎么连这个都不懂”，这种急于求成的教育方法不能让孩子很久不和父母谈心里话。　　其次，父母不要以完美主义的态度对待孩子。

有位小学校长对孩子拒绝十分低，常常对孩子说道：你应当这样做到，而不是那样做到。不管孩子怎么做，她都能挑孩子的毛病。结果孩子显得尤其脆弱和自卑，无法适应环境白热化竞争的社会生活。

父母的冷静和希望是培育孩子自信心的更佳方法。　　第三，父母不要对孩子有过于多的关爱和包办代替。只不过，让孩子做到家务，培育他们的自理能力，是培育孩子责任心和独立性的重要途径，也是调剂孩子紧绷的自学生活的好办法。

很难想象一个只不会自学的孩子将来的独立国家工作能力不会怎样　　第四，父母要在必要的尺度上约束孩子，无法放任不管，也无法全面压制，给孩子略为严格的空间。像小树生长一样，长成多余枝桠时再行维修它们。

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